Día internacional de la mujer y la niña en la ciencia en el Instituto de Astrofísica de Andalucía

El pasado jueves 8 de febrero nuestros jóvenes de cuarto de ESO y de primero de bachillerato participaron en la conmemoración del Día Internacional de la mujer y la niña en la ciencia en las actividades organizadas por el Instituto de Astrofísica de Andalucía (CSIC). El alumnado de cuarto de ESO asistió a un encuentro asistió a una serie de micro charlas impartidas por investigadoras de ese centro. En primer lugar, Sara Cazzoli les habló sobre galaxias activas y los fenómenos energéticos que tienen lugar en ellas. Con Eulalia Gallego, que investiga sobre el agujero negro de nuestra galaxia, jugaron a un trivial en el que demostraron sus conocimientos sobre estos objetos astronómicos. Por último, Britany Hill, habló sobre nuestro vecino, Marte, detallando las condiciones de este planeta. Tras las charlas se abrió un turno de preguntas con gran participación de los asistentes tanto sobre los temas expuestos como cuestiones de género. En el acto intervino también Josefa Masegosa, investigadora del IAA y presidenta de la Asociación de Mujeres Tecnólogas e investigadoras de Andalucía, quien emplazó a alguno de los asistentes a que en un futuro respondiesen a una pregunta que aún no tiene solución: ¿cómo se originan los agujeros negros supermasivos?

Seguidamente el alumnado de primero de bachillerato A asistió a la charla impartida por Isabel Márquez, vicedirectora científica del IAA, quien les habló a nuestros estudiantes acerca de su carrera como investigadora y de la discriminación y dificultades que sufren las mujeres en la carrera científica. Seguidamente asistieron al departamento de ingeniería donde Isabel Bustamante les explicó el trabajo que ella realiza en el diseño y construcción de piezas e instrumentos para la investigación astronómica.

Desde aquí os invitamos a que expreséis vuestras impresiones sobre esta visita, vuestra opinión sobre el trabajo que desempeñan estas mujeres en este centro de investigación de Consejo Superior de Investigaciones Científicas y sobre el papel de la mujer en la ciencia. Y a los más jóvenes os emplazamos a que investiguéis acerca de los agujeros negros y propongáis algunas hipótesis para resolver la cuestión que nos planteaba la astrónoma Josefa Masegosa: ¿cómo creéis que se pueden originar los agujeros negros supermasivos? Seguro que aportáis ideas interesantes.

Primeros resultados

Hemos incubado nuestros cultivos durante seis días. En la tabla adjunta, el número de cruces refleja el grado de crecimiento de las bacterias: a mayor número de cruces mayor crecimiento; por el contrario el signo - indica que no han crecido microorganismos. No se ha observado crecimiento en ninguno de los ensayos para concentraciones de metales pesados iguales o superiores a 15 mM.

Valora los resultados observados y extrae tus propias conclusiones. Compártelas como comentarios a esta entrada.

Una de nuestras cepas, concretamente Pseudomonas, produce un pigmento fluorescente llamado pioverdina cuando crece en determinadas condiciones. La imagen muestra las bacterias crecidas en medios con zinc iluminadas con una lámpara de rayos ultravioleta, apreciándose claramente la fluorescencia.

Nuestras bacterias comienzan a crecer

Un día después de iniciar los cultivos ya podemos observar crecimiento de nuestras especies bacterianas en algunas placas. Se incluyen a continuación unas fotos hechas el 1 de febrero,   veinticuatro horas después de ser inoculadas en los medios de cultivo de manera que podamos ir sacando nuestras conclusiones preliminares.

 Crecimiento de las distintas especies bacterianas sobre medios de cultivo con distintas concentraciones de cobre.

Crecimiento de las especies bacterianas ensayadas sobre medios de cultivo con concentraciones crecientes de zinc.

Crecimiento de las especies bacterianas ensayadas sobre medios de cultivo suplementados con concentraciones crecientes de hierro.

El aspecto que presentan los cultivos, hoy 5 de febrero, a los cinco días de iniciar el experimento es el que se muestra en las imágenes inferiores.

 Crecimiento de las distintas especies bacterianas sobre medios de cultivo con distintas concentraciones de cobre.

Crecimiento de las especies bacterianas ensayadas sobre medios de cultivo con concentraciones crecientes de zinc.

Crecimiento de las especies bacterianas ensayadas sobre medios de cultivo suplementados con concentraciones crecientes de hierro.

¿Qué conclusiones podéis sacar a partir de estos resultados preliminares? A la hora de leer los resultados y de hacer las comparaciones oportunas hay que tener en cuenta que no todos los sectores de las placas aparecen ordenados del mismo modo de manera que no siempre coincide la posición de los sectores y por tanto los cultivos. 

(1. Bacillus subtilis; 2. Bacillus megatherium; 3. Pseudomonas putida; 4. Pseudomonas stutter; 5. Escherichia coli; 6. Halomonas sp.).

Iniciamos los trabajos con microorganismos

Este miércoles hemos comenzado la fase experimental de nuestro proyecto sobre astrobiología. El objetivo principal es estudiar la viabilidad de distintas especies bacteriana en medios con condiciones adversas, similares a las que cabría esperar en exoplanetas o en otros planetas del sistema solar. La primera sesión ha estado dirigida por Manuel Espinosa, investigador de la Estación Experimental del Zaidín, quien nos ha proporcionado las cepas bacterianas con las que vamos a trabajar. Estas son Bacillus subtilis, B. megaterium, Pseudomonas putida, P. stutzeri, Escherichia coli y Halomonas sp.

Iniciamos la fase experimental probando la resistencia de dichas especies ante metales pesados, concretamente ante cobre, hierro y zinc. Para ello se han preparado placas de Petri con medios de cultivo a los que se han añadido sales de los citados metales hasta alcanzar concentraciones 1 mM, 2 mM, 5 mM, 10 mM y 20 mM.  Cada placa se ha dividido en seis sectores en cada uno de los cuales se ha inoculado una de las bacterias a estudiar. La siembra se ha hecho utilizando palillos de dientes esterilizados con los que se ha tomado muestra de la placa original y se extendido en zig-zag sobre la superficie del medio con cuidado de no rasgarlo. Finalmente las placas se han llevado a incubar en una estufa a una temperatura de 28ºC. 

Y ya que buscamos candidatos para habitar otros planetas, no estaría mal informarnos sobre nuestros microorganismos. ¿Qué características tienen las bacterias con las que vamos a trabajar? ¿Dónde se encuentran habitualmente? ¿En qué condiciones se pueden desarrollan? Esperamos vuestras respuestas en la sección de comentarios.

Probando el método de los tránsitos para la detección de exoplanetas... en el Sistema Solar

Tránsito de Mercurio del 9 de mayo de 2016

Uno de los primeros métodos empleados para la detección de exoplanetas, el que vamos a utilizar en nuestro proyecto sobre Astrobiología, es el de los tránsitos. Se basa en que cuando un planeta extrasolar pasa por delante de su estrella causa una disminución en su brillo que se puede ser detectable desde la Tierra. A partir de caída de luz de la estrella se pueden conocer diversos parámetros del exoplaneta: su tamaño, la distancia a la estrella, su periodo de rotación... incluso se podría inferir la composición de su atmósfera en función de la radiación que absorbe de la estrella y de aquí valorar la posibilidad de que albergue vida.

La Tierra es el tercer planeta del Sistema Solar. Desde nuestro planeta se puede ver cada cierto tiempo cómo Mercurio o Venus, los planetas interiores, pasan por delante del disco solar. Estos eclipses en miniatura es lo que conocemos como tránsitos. Y podemos simularlos en nuestro ordenador.

En clase hemos discutido cómo se podría aplicar el método de los tránsitos a Mercurio y Venus para estimar el tamaño de estos planetas y para conocer si se encuentran en la zona de habitabilidad de nuestra estrella.

¿Es aplicable el método? ¿Qué resultados habéis obtenido? ¿Cómo de exacta es la estima que habéis conseguido?  Elabora un pequeño resumen con tus conclusiones y añádelo como un comentario a este post.

Entre el principio de mediocridad y la hipótesis de la Tierra rara

¿Estará el universo repleto de planetas llenos de vida y, por tanto, esta será algo cotidiano en su evolución?  O, por el contrario, ¿tendrá el lugar en el que habitamos el privilegio de ser el único espacio del cosmos en el que ha surgido la vida? Y sí, hablamos de vida, pero... ¿cómo podemos definirla con propiedad?

Con estas cuestiones se ha iniciado la charla impartida por Emilio García y Manuel Espinosa que ha supuesto el punto de partida del proyecto que se desarrolla en este centro sobre Astrobiología dirigido por estos investigadores del Instituto de Astrofísica de Andalucía y la Estación Experimental del Zaidín, centros del CSIC en Granada.

Emilio García (IAA-CSIC)

Las dos primeras cuestiones hacen referencia a los dos enunciados que dan título a este texto. Para ellos aún no tenemos respuesta. Pero a pesar de gozar de este atributo, tampoco somos capaces de dar  una respuesta clara a la última pregunta, más allá de identificar a los seres vivos con aquellos que llevan a cabo las funciones de nutrición, relación y reproducción. A todas luces, se trata de una definición insuficiente que no define la vida, sino propone unos atributos que deben cumplir todos los seres que disfrutan de tal cualidad. Invito aquí a los lectores a que propongan en los comentarios otras definiciones, propias o ajenas, de lo que es la vida.

Que la vida existe en el universo es una realidad. La prueba somos nosotros mismos. Pero, ¿existirá la vida en otro lugar del universo? Emilio García ha planteado qué es necesario para que la vida aparezca. En primer lugar una estrella que le aporte energía, además un planeta que la sustente, una química que la construya -la nuestra se basa en elementos como C, H, O, N, P, S- y agua en estado líquido que la soporte. Circunstancias que, como en el caso de la Tierra, podríamos encontrar en la llamada zona de habitabilidad de una estrella, la franja de espacio alrededor de la misma en la que se puede encontrar agua en estado líquido.

Hasta hace poco, se pensaba que la vida se desarrollaba en condiciones muy limitadas. En la actualidad se ha descubierto que es mucho más ubicua de lo que se creía y se han encontrado seres vivos en lugares como chimeneas volcánicas submarinas, gélidas masas de agua antárticas o  entornos ácidos saturados de metales pesados. Y esto incrementa, a priori, la posibilidad de que exista vida en otros lugares del universo o, al menos, amplía el rango de condiciones en las que debemos buscar.

Un planeta que albergara vida debiera estar a una distancia de una estrella que le proporcionara una temperatura adecuada, con una atmósfera que le protegiese de la radiación que aquella emite, una tectónica activa y un núcleo que generase un campo magnético que lo protegiese de los rayos cósmicos y un eje de rotación inclinado que determinase estaciones, entre muchos otros factores más. La vida en la Tierra requiere de todas estas condiciones; con que no se hubiese dado alguna de ellas nuestro planeta, probablemente, sería inerte. ¿Se darán estas condiciones en planetas que orbiten en torno a otras estrellas?

Para responder a esta pregunta lo primero que tenemos que hacer es buscar exoplanetas. Sobre ello versará la parte del proyecto dirigida por Emilio García. Aprenderemos a localizar exoplanetas mediante el métodos de los tránsitos, se estimará su distancia a la estrella, su temperatura, si está en su zona de habitabilidad, la radiación que recibe... En esencia, de si es potencialmente habitable.

Manuel Espinosa (EEZ-CSIC)

Manuel Espinosa nos ha hablado de posibles candidatos para habitar estos exoplanetas. Las bacterias dominan la Tierra; son los seres vivos más abundantes, se multiplican con gran rapidez y viven en los ambientes más insospechados. Habitan en los seres humanos, donde llegan a superar en número al conjunto de células que nos componen. Durante la mayor parte de la historia de la vida en la Tierra estos procariotas fueron las únicas formas vivas que existieron por lo que es de suponer que, en el caso de que encontrásemos vida en otros planetas, lo más probable es que fuese vida microbiana.

Manuel Espinosa ha planteado su parte del proyecto enfocado en la selección de distintas especies bacterianas procedentes de distintos hábitats (suelo, tracto intestinal, leche...) en las que se ensayará su capacidad de sobrevivir a distintas temperaturas y a distintas condiciones de acidez, su resistencia a la radiación ultravioleta, su tolerancia a los metales pesados o la posibilidad de que se desarrollen en atmósferas carentes de oxígeno. Todo ello encaminado a encontrar especies candidatas a habitar alguno de los exoplanetas hasta ahora conocidos. ¿Las encontraremos?

Iniciamos nuestro proyecto sobre Astrobiología

¿Qué es la vida? ¿Es la vida un atributo único y exclusivo de la Tierra? ¿Existe vida en otros lugares del Universo? ¿Cómo serían estas formas de vida de esos lugares? ¿Responderían a nuestra físico-química? ¿Se trataría de vida inteligente? ¿Sería posible entrar en contacto con estos seres? ¿Sería recomendable? 

 Thermococcus gammatolerans el microorganismo 
más resistente a la radiación conocido.
Imagen de Angels Tapias. (Wikipedia)

Sin duda todos nos hemos planteado estas cuestiones en algún momento de nuestra vida. Y probablemente no tengamos ninguna respuesta clara para cada una de ellas. Es difícil definir de una manera plenamente satisfactoria qué es la vida; probablemente el mero hecho de que seamos seres vivos nos lo impida; recuerdo en este sentido una frase de Carl Sagan que decía que nunca tendremos un conocimiento objetivo del universo porque somos parte de él. Pero tampoco tenemos respuesta a las otras preguntas: no tenemos siquiera indicios que nos sugieran que existen seres vivos más allá de nuestro planeta. Pero eso no impide que podamos hacer un planteamiento científico de ello. Es este el objetivo de la Astrobiología, una ciencia que combina disciplinas como la Astrofísica, la Biología, la Geología o la Química para responder a preguntas como si existe vida en otros lugares del universo, cuál sería su naturaleza, en qué condiciones se desarrollaría o, incluso,  cómo podría detectarse. Algo que también requiere conocer cómo es la vida en nuestro planeta, cómo surgió, en qué ambientes se desarrolla o cómo los distintos seres vivos se adaptan a esos entornos, especialmente los más extremos. Comprender la vida en la Tierra puede ser una herramienta imprescindible para acometer el estudio de posibles formas de vida en otros planetas.

Iniciamos un interesante proyecto en el que nos acercaremos a la Astrobiología. Nos dirigirán Manuel Espinosa, microbiólogo de la Estación Experimental del Zaidín (CSIC) y Emilio García, astrofísico del Instituto de Astrofísica de Andalucía (CSIC). Con Manuel Espinosa investigaremos formas de vida microbiana  y las condiciones en las que se pueden desarrollar. Con Emilio García aprenderemos  las técnicas básicas para la detección de exoplanetas, planetas candidatos a albergar vida extraterrestre. Conoceremos también las condiciones de los planetas extrasolares descubiertos hasta ahora y veremos si algunos microorganismos terrestres podrían ser candidatos a habitarlos.

Y como el primer paso de todo proyecto científico es la documentación, aquí se incluyen algunas referencias para empezar a trabajar. Esperamos vuestras ideas en la sección de comentarios.

Videos
Cármenes: Planetas en la lejanía.
Qué verde era mi exoplaneta.
Planetas azules en torno a estrellas rojas.
Vida en el espacio exterior. El sistema solar.
Vida en el espacio exterior: Exoplanetas.

Lecturas
Observatorio Europeo Austral. Exoplanetas ESO.
Silbia López de Lacalle. El exoplaneta más cercano.
Ricardo Amils. Rio Tinto, un análogo terrestre de Marte.
Juan Antonio Aguilera Mochón: Vida extraterrestre ¿Qué? ¿Dónde? ¿Cómo? ¿Cuándo?
Clasificación de microorganismos extremófilos. Extremófilos.
Felip Pineda. Entrevista a Ricardo Amils.
Pepe Flores. Cinco microorganismos extremófilos que deberías conocer.

Cafés con Ciencia en el Instituto de Parasitología y Medicina López Neyra

El pasado lunes, 6 de noviembre, estudiantes de primero y segundo de bachillerato de las asignaturas de Anatomía y Biología asistieron a tres cafés con ciencia que inauguraban la Semana de la Ciencia de 2017 en el Instituto de Parasitología y Biomedicina López-Neyra, centro del CSIC. Tras se recibidos en el salón de actos, en un ambiente  muy distendido, tres investigadoras de este centro nos hablaron sobre la actividad científica que desarrollan prestando especial atención a temas como las enfermedades autoinmunes, parasitosis o el cáncer. Dejamos algunas imágenes del acto y os invitamos a que dejéis algunas impresiones sobre esta visita.

El día más festivo de la Semana Solar

Comenzamos el pasado jueves con un magnífico taller sobre ciberseguridad impartido por Jaime, nuestro compañero de informática a los más jóvenes del instituto, los alumnos de primero y segundo de ESO. En ella demostraba de manera práctica lo vulnerables que resultan los móviles cuando se utilizan redes públicas. Servía de prólogo para la charla del Cuerpo Nacional de Policía para estos mismos estudiantes sobre hábitos seguros en el uso de sus instrumentos informáticos.

Recibimos la visita de los chicos y chicas de dos colegios, El Jardín de la Reina y Sancho Panza, con los que compartimos conocimientos y demostraciones sobre terremotos; también visitaron las exposiciones del Parque de las Ciencias y la dedicada a mujeres sismológicas, Sismología en femenino; algunos de ellos quisieron enviarle mensajes a algunas de las investigadoras a las que se los haremos llegar.

Tras ello uno el aspecto más festivo de la Semana Solar, con la actividades al aire libre, que en esta edición comprendían un concurso de volcanes químicos, los habituales concursos de relojes solares y de hornos solares, y este año, como novedad, la elaboración de una paella científica, cuya preparación sirvió al alumnado de segundo de bachillerato para conocer las diversas reacciones químicas que tienen lugar cuando se cocina este plato. Finalmente resultó muy sabroso compartir el resultado de este experimento.

Ya por la tarde, nuestra jornada de Ciencia para Madres y Padres. En esta ocasión todo se centró en la ciencia que rodea a los alimentos lácteos. Comenzamos en nuestro laboratorio donde pusieron en práctica técnicas simples para la determinación de principios inmediatos en la leche, como azúcares reductores, almidón y proteínas, y pudieron sacar sus conclusiones comparando los resultados de las pruebas en distintos tipos de leche; finalizamos la tarde con una merienda con ciencia donde se explicaron procesos como la fermentación o la coagulación de las proteínas que caracterizaban a algunos de los platos que compartimos.

Mujeres sismólogas

Nuestra exposición sobre mujeres sismólogas para la XX Semana Solar, dedicada a los terremotos.

Gran día de ciencia en la Semana Solar

Hoy ha sido un día importante en la Semana Solar. Hemos empezado con una magnífica charla de un gran divulgador de la ciencia. Nuestro amigo Óscar Huertas Rosales, bioquímico y director de la empresa de divulgación científica Laniakea Management and Communications y responsable de divulgación de varios de los centros del CSIC en Granada nos ha contado cuáles son las claves para hacer buena divulgación científica. En su charla, con un título llamativo y especialmente pensado para nuestro alumnado, ha descrito algunos de los diversos proyectos de divulgación en los que participa, como el UPSWARDS relacionado con Marte, así como los diversos medios que se pueden utilizar para ello, destacando el papel de la radio, medio que también aborda. Finalmente ha advertido a nuestros jóvenes de la necesidad de una buena documentación científica tanto para un conocimiento adecuado como para hacer frente a las amenazas que que representan las pseudociencias que tan ampliamente están difundidas por nuestra sociedad.

Seguidamente una gran mesa redonda sobre prevención sísmica. Ha sido un gran honor para nuestro instituto recibir a personas de la importancia de Rosa María Mateos, del Instituto Geológico y Minero de España, Mercedes Feriche -del Instituto Andaluz de Geofísica y Prevención de Desastres Sísmicos-, Manuel Navajas -director de Protección Civil-, Ignacio Castro -arquitecto de la Consejería de Educación- y Francisco Sabio -técnico de protección civil del Ayuntamiento de Granada-. Se ha abordado la situación de Granada en el contexto de la tectónica de placas y la sismicidad que lleva asociada su situación, los daños que causan los terremotos, cómo se organizan las instituciones coordinadas por Protección Civil ante una hipotética catástrofe sísmica, cómo se aplica la normativa antisísmica a a construcción de centros escolares en la actualidad y cómo se debe actuar en el caso de que ocurra un terremotos de intensidad importante. Una mesa esencial y necesaria para saber a qué se deben los terremotos, que daños pueden causar, cómo estamos de protegidos ante ellos y cómo debemos actuar en el caso de que nos enfrentemos a uno potencialmente peligroso.

Inauguramos la XX Semana Solar

Esta mañana, a las diez, hemos inaugurado la XX Semana Solar. Tras unas palabras del director del instituto, Manuel Rodríguez Garzón, ha tenido lugar la conferencia inaugural pronunciada por el doctor José Morales, catedrático de geofísica de la Universidad de Granada y director del Instituto Andaluz de Geofísica y Prevención de Desastres Sísmicos. 

En la charla, titulada Terremotos, dualidad peligro y técnica, el ponente ha desarrollado de forma amena la visión de los terremotos como agentes destructivos capaces de generar grandes catástrofes y su uso como una de las herramientas más potentes para conocer el interior de la Tierra. Ha hablado también de tsunamis y de la forma en la que se mide la energía que liberan estos seísmos.

Tras la conferencia, el alumnado de Anatomía Aplicada ha asistido a un taller impartido por la Cruz Roja Española titulado Emergencias ante catástrofes sísmicas, donde han aprendido, tanto de un modo teórico como práctico, las maniobras y técnicas básicas para actuar ante este tipo de catástrofes.

Finalmente la mañana ha terminado con la proyección de la película San Andrés, con la que el alumnado de segundo de ESO se ha acercado de una manera más lúdica a estos fenómenos.

Se han inaugura también las exposiciones Terremotos, ¿estás preparado? del Parque de las Ciencias y la llamada Sismología en femenino, elaborada en este instituto.
A continuación están los enlaces a las presentaciones de las actividades de este día.
Enlace a la presentación de la charla Terremotos: dualidad peligro y técnica del doctor José Morales.
Animación 1
Animación 2.
Animación 3. 
Animación 4. 
Presentación del Taller de la Cruz Roja Primeros Auxilios en Terremotos.

Terremotos en el IES Zaidín Vergeles

El próximo lunes 24 se inicia la XX Semana Solar. Esta edición va a estar centrada en el conocimiento de los terremotos y sus efectos. Aunque conocidos por la mayoría de la sociedad por sus efectos destructores y catastróficos, los terremotos encierran la llave que ha permitido conocer el interior de la Tierra. Del mismo modo que los ultrasonidos revelan el interior del cuerpo humano, las ondas sísmicas que se producen en un terremoto viajan por el interior de la Tierra modificando su velocidad en función de los materiales que atraviesan. Inicialmente permitieron dividir a nuestro planeta en las capas que todos conocemos: la corteza, el manto y el núcleo; en la actualidad las técnicas de tomografía sísmica están permitiendo conocer las capas internas con una precisión sin precedentes.

Por ello está especialmente indicada la conferencia inaugural de esta semana de la ciencia que pronunciará el doctor José Morales, catedrático de la Universidad de Granada y director del Instituto Andaluz de Geofísica y Prevención de Desastres Naturales a las diez de la mañana del día 24. Con el título de Terremotos: dualidad peligro y técnica, nos acercará a ese doble enfoque que tiene el fenómeno sísmico y sobre el que se profundizará en actividades a desarrollar en la Semana Solar.

A lo largo de estas semanas hemos trabajado en nuestras clases diversos recursos para adentrarnos en el tema de la sismología. Ofrecemos aquí enlaces a algunos de ellos.

El Radioscopio. Prediciendo terremotos.

El Terremoto de Lisboa. Tinieblas en el siglo de las luces.

Programa tres 14. Terremotos.
Comando actualidad: Después del terremoto.
Informe Semanal. Terremotos.

Los terremotos son actualidad en el IES Zaidín Vergeles. Estás invitado a nuestras actividades.

Nos acercamos a la XX Semana Solar

El próximo lunes, 24 de abril, comenzamos la XX edición de la Semana Solar del IES Zaidín Vergeles. A lo largo de toda la semana nuestro centro ofrecerá una serie muy variada de actividades culturales. El eje sobre el que se va a vertebrar esta edición va a estar centrado en los terremotos y en la prevención sísmica. Para ello contaremos con diversas conferencias y talleres impartidos por profesorado de la Universidad de Granada y del Instituto Andaluz de Ciencias de la Tierra. Queremos destacar la mesa redonda que sobre prevención sísmica tendrá lugar el martes 25 de abril a partir de las 11:45. Todo ello se acompañará de la exposición Terremotos, ¿estás preparado? cedida por el Parque de las Ciencias, que se completará con trabajos realizados por nuestro alumnado, como la exposición Sismología en femenino, donde daremos a conocer las biografías científicas de mujeres que se dedican al estudio de los terremotos. A destacar también el Aula del Agua, fruto del trabajo interdisciplinar que se lleva a cabo a lo largo de este curso en el instituto.

Actividades literarias o de prevención frente a los ciberdelitos junto con diversos concursos son otras de las actividades ofrecidas. También tendremos una tarde de ciencia para compartir con madres y padres de nuestros jóvenes.

Y finalmente un adelanto del díptico del programa de actividades.

Divulgación científica en nuestro alumnado

Para la Semana Solar se convocaba un concurso de divulgación científica, tanto en formado de microdocumentales como de podcasts de radio. En esta página vamos a mostrar los trabajos de nuestro alumnado. Entendemos que son trabajos realizados por los estudiantes con una única finalidad de divulgar ciencia. Queremos hacer constar que las opiniones e ideas que se muestran en los distintos trabajos son responsabilidad de nuestros estudiantes.

Invitamos a nuestros lectores a que valoren los distintos trabajos presentados a través de la página de comentarios.

Microdocumentales

Microdocumental 1. Fotosíntesis. Alejandro Villa Heredia y Jaime Sánchez Hita. 1º Bachillerato B.

Microdocumental 2. El origen de los planetas. Nazaret Amador, Alejandra Campos y Valery Terán, 1º ESO A.

Microdocumental 3. La evolución de los Australopitecos. Yasmina Marín, Raquel Puente y Antonio Rojas. 1º Bachillerato. Cultura Científica.

Microdocumental 4. La teoría del caos. Lucía Muñoz, Inma Ruiz y Paulina Sedano. 3º ESO A.

Microdocumental 5. El polen. Miguel Molina, Ainhoa Moreno,  Rosa Vacas y Julia Vida. 1º ESO B.

Microdocumental 6. El tratamiento del cáncer. Alejandro Martín y Javier Perea- 3º de ES0.

Microdocumental 7. Evolución humana. Marta Castro, Patricia Fernández y María Trigo. 1º de bachillerato. Cultura científica.

Microdocumental 8. La evolución. Pepe, Davíd, Dalía y Pablo. 1º de bachillerato. Cultura Científica.

Microdocumental 9. Proceso de investigación: ¿quién es el asesino? Marcos Pérez, Bruno Otero, Nora Campos, Sara Muñoz y Juan Martínez, 3º ESO B.

Micorodocumental 10. Cometas. Francisco Alejandro Álvarez, Cristóbal Balderas, David Cañego y Antonio José García. 3º ESO B.

Microdocumental 11. El recorrido de los movimientos. Navarra Bouza, Gema Gómez, Lucía Quirós y Tilottama Ricci. 3º ESO B.

Microdocumental 12. Parkinson. Lucía Alamino, Alicia Gonzáez y José Manuel Sánchez. 1º de Bachillerato. Anatomía.

Microdocumental 13. Hidrocefalia. Isabel Gómez, Yaiza Medina, Lidia Muñoz, Tamara Maldonado. 1º de Bachillerato. Anatomía

Microdocumental 14. Bacterias. Alberto del Castillo, Andrea López, Alicia Muñoz y Pablo Torres. 1º ESO B.

Microdocumental 15. La enfermedad de las mil caras. Raquel Moreno, Ana Jiménez. Trini Montiel, Lucía Torres y Fátima Cano. 1º de Bachillerato. Anatomía.

Microdocumental 16. El alcohol. Antonio Díaz, Pablo Leyva y David Lupión. 3º ESO A.

Microdocumental 17. Terremotos. Fco. José Maqueda, Fco. Javier Martínez, Juan Emilio Silva y Juan Diego Martín. 1º ESO C.

 Volcanes. Daniela Valenzuela, Belén Díaz, Ainhoa Balderas, Lucía Caba y Ángela García. 2º ESO A y B.
   

Tsunamis. Esther Mesa, Yurema Marín, Paula Serrano, Iara Rodríguez y María Medina. 3º ESO A.
Podcasts
Podcast 1. Alzheimer. Ignacio López Fernández. 3º ESO A.
Podcast 2. Ayuno intermitente. Marcos. 4º ESO.
Podcast 3. Aplicaciones de la Genética. Pedro Castro, Alba Estévez y Ana Sánchez, 1º de bachillerato.
Podcast 4. Terremotos. Pablo Gallegos y Adrián García, 3º ESO B.